Mi primer proyecto Flipped Classroom

Toca ahora redactar el primer proyecto Flipped Classroom, para que posteriormente sea evaluado por tres de nuestros compañeros de este curso, al mismo tiempo que nosotros evaluaremos el de otros tres compañeros y nuestro propio proyecto. Esto nos servirá para mejorar nuestros proyectos, al mismo tiempo que nos pueden surgir nuevas ideas para otros. La retroalimentación que recibamos de nuestros compañeros será muy valiosa para encontrar los puntos débiles y fuertes de nuestro proyecto y tratar de mejorarlo en la medida de lo posible. Esta tarea de coevaluación resulta muy interesante pues nos ayuda a mejorar haciendo y recibiendo una crítica constructiva de nuestros proyectos, que sin duda los mejorarán.

Finalmente he decidido que el título de mi primer proyecto Flipped Classroom sea “Polímeros y síntesis orgánica“. En este se plantea el reto de resolver una serie de preguntas: ¿Tienes polímeros en casa? ¿Podrías encontrar diez? ¿Sabrías identificarlos? ¿Conoces su estructura? Para resolverlo se plantean cuatro actividades para conocer la estructura de los compuestos orgánicos y su reactividad, así como la formación de los polímeros y su presencia en nuestra vida cotidiana.

A estos cuatro grupos de actividades los he llamado:

A. Nombrar compuestos orgánicos que contengan más de un grupo funcional
B. Jugando con la isomería
C. Iniciación en síntesis orgánica
D. ¿Dónde están los polímeros?

A continuación os invito a que le echéis in vistazo a mi primer proyecto Flipped Classroom y que hagáis de evaluadores del mismo:

Quedo a la espera de vuestros comentarios con el fin de mejorar este proyecto Flipped Classroom.

Artefacto TIC

Uno de los aspectos fundamentales en la metodología “Flipped Classroom” es que está orientada a que los alumnos aprendan haciendo algo tangible, a elaborar un producto que permita lograr los objetivos planteados.

Fuente: Nathan Hollister – EDTEC 467 at Penn State

En esta tarea se nos pide que, basándonos en el modelo SAMR y las diferentes herramientas que hemos analizado durante el curso, definamos con el máximo detalle posible el artefacto TIC que generará nuestro posible proyecto Flipped. En mi caso plantee un proyecto para la materia de Química en 2º de Bachillerato llamado “Polímeros en nuestra casa“. El artefacto propuesto para este proyecto es un vídeo o una presentación digital, que realizaran los alumnos, que incluya los objetos encontrados en casa que estén formados por polímeros, la clasificación de los mismos, su estructura en 3D haciendo uso de un editor de moléculas, la obtención de esos polímeros y una reflexión crítica sobre la importancia o no de los polímeros en la vida cotidiana. Te invito a que le eches un vistazo al siguiente enlace que se encuentra en la imagen que está a continuación:

Al mismo tiempo, si estás interesado en ver los artefactos de otros compañeros, para proyectos Flipped planteados para diferentes materias de Bachillerato, puedes visitar el enlace que tienes a continuación que te llevará al tablero Padlet que los contiene:

Espero que te surjan nuevas ideas para posibles proyectos Flipped que puedas llevar a cabo.

Enriqueciendo mi primer vídeo “Flipped”

Ahora toca enriquecer nuestro primer vídeo añadiendo preguntas o notas aclaratorias dentro del mismo. De esta forma lograremos que el mantenga la atención a lo largo del visionado del mismo, al mismo tiempo que podremos ver si lo han visto completamente y en qué debemos insistir en nuestra próxima clase.

Dos de las aplicaciones más usadas son: PlayPosit

y EDPuzzle

PlayPosit nos permite usar un vídeo de YouTube o Vimeo y añadirle preguntas que nos permitan comprobar si el alumno está asimilando los contenidos. Asimismo nos permite que el vídeo se pare donde queramos y añadir información adicional, que puede ir desde simple texto a imágenes, sonido o incluso otros vídeos.

EDPuzzle nos permite cortar un vídeo y quedarnos solo con la parte que nos interese, al mismo tiempo que nos permite grabar encima del mismo. Nos permite añadir diferentes explicaciones a lo largo del vídeo y preguntas, tanto abiertas como tipo test, que nos va a permitir saber si el alumno está viendo con atención el vídeo.

En esta ocasión, utilizando “Mi primer vídeo Flipped” y Playposit inserté una serie de preguntas al mismo, concretamente seis, así como algunas aclaraciones. Os invito a que lo vean y formulen cuantas sugerencias estimen oportunas:

Otras opciones que también sería conveniente explorar son las siguientes: Vialogues, Google Forms, VideoNot, HapYak, TEDEd, que nos permiten generar cierta interactividad cuando nuestros alumnos ven los vídeos que hemos seleccionado. Todas las herramientas mencionadas en este post son importantes para el funcionamiento de nuestra “Flipped Classroom“.

Mi primer vídeo Flipped

El inicio del bloque III trata sobre la integración de las TIC en educación. Se hace una reflexión sobre el uso y de las diferentes fases para la integración de las TIC. Lo que queda claro es que sin competencia digital docente no puede haber un uso relevante y eficaz de las mismas, aunque algunos alegan que lo que impide un uso significativo de la tecnología es la escasez de equipamiento en los centros. Siempre es posible proponer actividades significativas en las que tengan que hacer uso de la tecnología, aunque sea fuera del aula, por ejemplo haciendo uso de la metodología “Flipped Classroom“. También debemos tener en cuenta que es posible hacer uso de dispositivos móviles (Mobile learning) buscando apps que nos ayuden en nuestras tareas, bien sea dentro o fuera del aula, dependiendo si su uso está o no permitido en nuestro centro. Yo pienso que debiéramos dar un paso hacia la autorización del uso controlado de dispositivos móviles con fines educativos en el aula.

Posteriormente trata del modelo SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition), que ha sido elaborado por Ruben Puentedura, que debiera ser el proceso a seguir para mejorar la integración de las TIC en el diseño de actividades. Puedes visitar su blog. En la siguiente imagen podemos ver un póster donde se ven diferentes apps en educación clasificadas atendiendo al modelo SAMR.

Fuente: Blog Apps in Education

La primera tarea de este bloque consistía en crear nuestro primer vídeo Flipped. Se nos proponían múltiples opciones para llevarlo a cabo. Decidí realizarlo usando un programa para capturar la pantalla de ordenador, concretamente Screencast-O-Matic. Me costó un poco decidir el tema, pero finalmente me decidí por elaborar un vídeo sobre los diferentes tipos de reacciones orgánicas partiendo de una presentación que había realizado con anterioridad. Este no debía sobrepasar los 5 minutos de duración y había que subirlo a una plataforma pública como YouTube, Vimeo, TeacherTube, etc. Aquí os dejo el resultado de este primer vídeo Flipped que se encuentra en YouTube:

Espero recibir vuestros comentarios sobre el mismo.